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BUNDESWEITER VORLESETAG

Vorlesen fördert ganzheitlich die Entwicklung von Kindern

Für diese Studie wurden 500 Kinder im Alter zwischen 10 und 19 Jahren gefragt, ob und in welcher Form ihnen vorgelesen wurde. „Die Studie zeigt überraschend eindeutig, in wie vielen Bereichen sich Kinder, denen vorgelesen wird, anders entwickeln als Kinder, denen nicht vorgelesen wird – nämlich nicht nur in ihrem Leseverhalten, sondern auch in ihrer sozialen Kompetenz, ihrem Schulerfolg und ihrer aktiven Freizeitgestaltung“, resümiert Dr. Simone C. Ehmig von der Stiftung Lesen.

Ganz konkret drückt sich das in den Leistungen der Fächer Deutsch und Mathematik aus. Die Leistungen der Kinder, denen vorgelesen wird, sind um 0,4 Notenpunkte besser als die der Kinder, denen nicht vorgelesen wird. 

Nicht nur in der Schule zeigt Vorlesen seine Wirkung, auch die persönliche Freude am Lesen steigert sich. Gerade bei Jungen, die eigentlich weniger lesen als Mädchen. Auch was Sport anbelangt profitieren Kinder vom Vorlesen. Der Anteil sportreibender Jugendlicher, denen vorgelesen wird, liegt bei 66 Prozent, während nur 55 Prozent der Nicht-Vorlesekinder sich körperlich betätigen.

„Es freut uns, dass das Klischee des sozial isolierten ‚Lese-Nerds’ widerlegt wird. Im Gegenteil: Kinder, denen häufig vorgelesen wird, sind auch häufiger sportlich aktiv. Vorlesen ist damit Teil einer ganzheitlichen Erziehung, die Aktivität und Lebensfreude weckt. Deshalb ist es uns umgekehrt auch so wichtig, Jungen über den Sport zu erreichen und für das Lesen zu begeistern", so Dr. Jörg Maas, ebenfalls von der Stiftung Lesen.

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